SMAN 1 BANJASARI, LEBAK : Maluruh Faktor Kalulusan UN
Di tulis Ku: H. Rustandi, S.IP *)
Di tulis Ku: H. Rustandi, S.IP *)
PANGJAJAP
Urang asumsikeun jumlah murid kelas 3 SMAN 1 Banjarsari, Lebak. Kelas IPA 45 siswa terus kelas IPS 45 siswa berarti total siswa = 90 siswa. Cenah nu lulus kirang-langkung aya 80 siswa, berarti diasumsikan tingkat kalulusan na 88.88 %. Hartina masih keneh dihandap mun ditilik tina target kalulusan nu tos dicanangkeun ku Pamerentah dina UN tahun ieu nyaeta 95 %.
Asumsi total siswa SMAN 1 Banjarsari 90 siswa, maka sangkan sasuai jeung target kalulusan sakuduna nu lulus paling saeutik 86 siswa.... kurang 6 urang doank euy... ! he...he.. lain perkara babari ngolah jalma genep, sabab masalahna lain ngan ukur "6", tapi tingkat kalulusan nu masih keneh sahandapeun target.....hartina nu teu lulus masih keneh loba.
Mun ditingali tina persentase kabupaten, tina 870 siswa nu kudu ngulang UN di kabupaten Lebak (“Radar Banten”), asumsi ti SMAN 1 Banjarsari ngan ukur 10 siswa hartina tina 870 siswa nu kudu ngulang di kabupaten Lebak 1,15 % na ti almamater urang.
FAKTOR-FAKTOR NU MANGARUHAN KALULUSAN
Dina waktu ayeuna lulus UN mangrupakeun ukuran anu paling babari dina nangtukeun berkwalitas jeung heteuna lulusan kusabab parameter quantitatif tea, sanajan masih keneh perlu dibahas ngenaan harti pendidikan nu sabenerna lain bae minterkeun dina intelettual tapi oge ngadidik emotional jeung spiritual.
Dumasar kana kaayaan nu kaalaman ayeuna rehna siswa-siswa SMAN 1 Banjarsari angkatan ayeuna (nyak adi-adi kelas urang), dina UN kamari (Mei 2010) masih keneh aya nu teu lulus atawa kudu ngulang-leupas tina sifat ngulangna naha hiji mata pelajaran, dua mata palajaran atawa malah kabeh mata palajaran nu di UN-keun -
Sanajan urang lain pangurus sakola , tapi salaku para alumni urang ngarasa kadorong icikibung sanajan ngan ukur ngobrolkuen atawa gunem catur jeung babaturan, tapi minimal urang ngarasa peduli atawa milu mikiran ku ayana target kelulusan na masih keneh kurang tinu diharepkeun.
Tulisan ieu aya dina konteks nu disebut diluhur nyaeta “milu mikiran”, tangtuna ge sarua jeung dulur-dulur nu lain para alumni kabeh. Cara mikiran na minimal bertanya dalam hati: “naon faktor-faktorna atawa nu jadi sabab masih keneh aya siswa/siswi nu teu lulus ?”, sadalah topik eta rame dijadikuen bahan obrolan dina FB Group Alumni SMAN 1 Banjarsari
Hayu dulur-dulur sabatur sa alumni urang titenan ! Naon bae nu jadi sabab kondisi kitu, kusabab UN ayeuna geus jadi “mahluq pikasieuneun” keur jalma-jalma kabeh. Loba murid nu stress mun rek nyahareupan UN, aya guru atawa murid nu pingsan saba'da ningali hasil UN.
Dumasar kana handapna elmu leutikna pangarti, al-faqir boga pandangan (leupas tina temuan ilmiah mun aya nu tos ngagem, mangga di punut ku nu gaduh sareng tumut kana hak jawab tinu berkompeten pami ieu pandangan lepat).
Ari pandangan al-faqir, nu jadi sabab kurang bagusna hasil UN di sakola urang nyaeta teu leupas tina 2 (dua) perkara nu aya di lingkungan jero sakola (intern) jeung nu aya di llingkungan luar sakola (ekstern)
1. Faktor Intern (nu aya di lingkungan jero sakola)
Ari nu aya disabudereun sakola, nu mangaruhan na nyaeta :
a Kuantitas/Kwalitas Sumberdaya Pendidik
Sakola eta mangrupakeun hiji bangunan organisasi dimana dijerona perlu aya sinergi antara sistem jeung SDM. Sistem utama dina sakolaan nyaeta belajar-mengajar, hartina antara nu ngajar jeung nu diajar kudu ngabogaan persepsi nu sarua dina ngawangun visi. Syaratna berhasil visi kudu aya prinsip : nu ngajar kudu bisa ngajarna, nu diajar kudu serius balajarna. Ungkapan eta lain mangrupakeun ponis atawa tuduhan teu bisa ngajar tapi kakaduan na.
Masalah nu muncul ayeuna, masih keneh aya kecenderungan tanaga pendidik eta sa-ayana jeung naon ayana. Hartina prinsip the right man on the right place na can berjalan, lain teu disadari eta kayaan tapi tangtuna ge disadari sapinuhna. Kaayaan kitu bisa tembong kusabab memang dina kanyataan na tenaga pendidik nu bisa minuhan prinsip nu disebut tadi masih kurang, ceuk bahasa resmina mah tingkat sebaran guru yang memenuhi standar masih kurang, ari standar minimal nu ideal na nyaeta guru lulusan "x" ngajar mata pelajaran "x" ulah sabalikna. Atawa bahasa nu gampangna mah kakurangan guru.
Tapi kondisi sabalikna teu mustahil terjadi lamun memang kondisina serba kurang hartina ngagunakeun nu aya bae (naon ayana) jadina dina efektifitas ngajarna oge sa ayana.
Di lain pihak mata pelajaran anu sasuai kurikulum jumlahna loba, ari sumberdaya pendidik (para guru) nu bisa nekel kana eta mata pelajaran secara utuh tur pinunjul kurang. Hartina di dieu sakolaan urang ngalaman dilema antara tuntutan jeung kanyataan teu sesuai. Kuayana kitu urang sabenerna kudu bisa menyikapi sacara bijak jeung dewasa, hartina kondisi eta lain ngan ukur tanggung jawab nu hueyeuk sakola tapi oge tanggung jawab pamarentah jeung masyarakat.
b. Manajemen
Salian ti system belajar mengajar, masih berkaitan jeung sumber daya pendidik nyaeta pola manajerial organisasi sakolaan oge berpengaruh. Dimana nu paling mere pengaruh dina tata-kelola manajemen sakolaan nyaeta kapamingpinan (leadership), satiap pamingpin sakolaan kudu bisa nga-manage organisasi sakolaan sahade-hadena.
Dina konteks SMAN 1 Banjarsari, Lebak pola manajerial anu di angkat ku manajemen sakolaan bisa di tingali tina visi jeung misi sakola. Dimana mun ku urang di titenan, sakolaan urang eta ayeuna masih keneh dalam pembenahan “corporate culture”. Budaya manajemen na masih transisi, tina otoriterianisme kana demokratisasi tina amatiran kana profesionalisme. Hartina focus manajemen di titik beratkeun kana nyiptakeun suasana demokratis jeung profesional dina ngaheyeuk (mengelola) organisasi. (http://www.sman1banjarsari.sch.id/)
Mun ningali tina konteks eta, nu jadi pertanyaan ayeuna naha eta visi ayeuna parantos kahontal atanapi teuacan ? upami tos kahontal -dina hartos tos kacipta demokratisasi sareng tos di dukung ku tindak-tanduk professional- maka dina waktu ayeuna tinggal neraskeun visi nu tos kahontal eta (demokatis jeung profesional) kana visi nu notabene jadi output pokok sakolaan nyaeta berhasil menciptakan para lulusan nu berkwalitas.
Mun di analogikeun kana bahasa perencanaan strategijik dina konteks manajemen organisasi sakolaan. SMAN 1 Banjarsari, Lebak eta sakuduna bisa nangtukeun rencana jangka pendek, rencana jangka menengah jeung rencana jangka panjang.
Urang umpamakeun rencana strategik SMAN 1 Banjarsari kieu :
Rencana Jangka Pendek: Ngadegkeun bangunan sakola jeung sakabeh pasilitas penunjangna.
Rencana Jangka Menengah: Ngadegkeun manajemen sakola nu transparan, demokratis jeung professional
Rencanan Jangka Panjang : Nyipatekun lulusan nu berkwalitas tur didasaran ku iman kalayan taqwa jeung ahlaq mulia
Tina conto perencanaan strategic nu disebut diluhur eta, ayeuna urang umpamakeun bae perencanaan jangka pendek tos kahontal. Berarti ayeuna urang titenan kana perencanaan jangka menengah nyaeta manajemen sakola nu transparan, demokratis jeung professional.
Point nu kadua ieu ayuna dijadiken sabagai visi sakola SMAN 1 Banjarsari, duka teuing ti iraha eta visi teh di bangun. Nu jelas, visi nu tos aya eta kudu ngabogaan parameter atawa target waktu anu jelas hartina kudu di evaluasi.
Fungsina evaluasi eta sangkan bisa ngalanjutukeun kana perencanaan atawa visi nu katilu nyaeta : nyiptakeun lulusan nu berkwalitas kalayan didasaran Im-Taq jeung ahlaq mulia.
Nu jadi pertanyaan ayeuna, dina lebah mana focus manajemen sakola ngadegkeun visina ? naha dina tahap kadua keneh atawa tos nincak kana tahap katilu. Pami focus ayeuna masih keneh dina tahap kadua maka eta berarti aya keneh nu kudu di benerkeun, maka moal aneh lamun kwalitas lulusan na teu sesuai harepan akibat tina fokus manajemen kana eta visi, maka di ibaratkeun energy nu aya kakuras, naon sababna ? Sababna nyiptakeun transparansi, demokratisasi jeung professionalitas eta kudu aya konsolidasi, delegasi, alokasi jeung kudu aya komitment nu kuat.
Sabalikna pami ayeuna to nincak kana visi nu katilu maka eta nu dipiharep hartina ayeuna manajemen tos teu aya deui pe-er dina nu sanes. Upamina bae wangunan sakola tos representatif sareng sagala panunjangna ti mimiti laboratorium kumplit dugi ka jamban, teras sumber daya pendidik tos equal antara qualify vs job (minimal sadaya mata pelajaran guruna tos siap-sadia masagi saluyu sareng ageman background atawa sakurang-kurangna masih paralel).
Mun tos kitu ayeuna kantun ngolah visi nu katilu eta kalayan nangtukeun sasaran jeung program-program. Satiap tanaga pendidik di dorong, diarahkeun, di berdayakeun sacara proporsional terus satiap siswa dirangkul dimotivasi ku cara ngawangun komunikasi antara sakolah-murid-orangtua.
b. Kasumangetan Siswa/siswi (ulah kedul)
Sanajan nu ngajarna aya jeung memenuhi standar ditambah deui semangat dina ngajar, tapi lamun nu di ajarna kedul mah angger bae visi keberhasilan pendidikan moal kahontal. Hartina siswa eta kudu ngabogaan motivasi jeung semangat belajar, dorongan hayang belajar jeung hayang maju eta kudu muncul tina jero diri sorangan, kudu boga kayakinan mun urang tani makal ngarasanan panen, rek panen naon lamun teu melak… ?
Nu jadi pertanyaan ayeuna, kunaon sababna barudak sakola ayeuna kedul kana balajar atawa teu boga semangat ? pertanyaan ieu jawaban na aya patula-patali jeung faktor ekstern anu baris dipedarkeun dihandap.
d. Sarana jeung Prasarana
Salian ti sumber daya pendidik, manajemen sakola jeung mental siswa, nu bisa jadi sabab lain nyaeta sarana-prasarana nu masih keneh kurang.
Ideal na sakola eta utamana mah tingkat SMA kudu ngabogaan sarana jeung perlengkapan standar. Sahenteuna ngabogaan laboratorium nu leuwih ti cukup pikeun prakten naon-naon nu geus di teorikeun, naha eta laboratorium IPA, laboratorium Komputer termasuk laboratorium non eksak saperti laboratorium Bahasa atawa laboratorium Konferensi (tata cara praktek sidang)
Nu jadi pertanyaan ayeuna, naha eta perlengkapan samodel kitu geus aya atawa teuacan ? Mun tea mah geus aya alhamdulillah. Mun tea mah geus aya naha eta perlengkapan bisa diberdayakeun atawa dimangfaatkeun sahumaha kuduna, ieu balik deui ka sumber daya nu aya. Sanajan satiap laboratorium lengkap ge eta mah ngan ukur intsrumen tetep bae ngabutuhkeun sumber daya nu sasuai.
Kuayana kitu, sakali deui urang kudu menyadari rehna geusan ngahontal kaberhasilan institusi pendidikan saperti sakola urang eta (SMAN 1 Banjarari) perlu di dukung ku berbagai komponen utamana mah pamarentah tina pembiayaan pasilitas publik terus masyarakat nu kudu terus ngadorong putra-putrina sangkan getol belajar saluyu jeung nu dipaharep ku sadayana.
Urang asumsikeun jumlah murid kelas 3 SMAN 1 Banjarsari, Lebak. Kelas IPA 45 siswa terus kelas IPS 45 siswa berarti total siswa = 90 siswa. Cenah nu lulus kirang-langkung aya 80 siswa, berarti diasumsikan tingkat kalulusan na 88.88 %. Hartina masih keneh dihandap mun ditilik tina target kalulusan nu tos dicanangkeun ku Pamerentah dina UN tahun ieu nyaeta 95 %.
Asumsi total siswa SMAN 1 Banjarsari 90 siswa, maka sangkan sasuai jeung target kalulusan sakuduna nu lulus paling saeutik 86 siswa.... kurang 6 urang doank euy... ! he...he.. lain perkara babari ngolah jalma genep, sabab masalahna lain ngan ukur "6", tapi tingkat kalulusan nu masih keneh sahandapeun target.....hartina nu teu lulus masih keneh loba.
Mun ditingali tina persentase kabupaten, tina 870 siswa nu kudu ngulang UN di kabupaten Lebak (“Radar Banten”), asumsi ti SMAN 1 Banjarsari ngan ukur 10 siswa hartina tina 870 siswa nu kudu ngulang di kabupaten Lebak 1,15 % na ti almamater urang.
FAKTOR-FAKTOR NU MANGARUHAN KALULUSAN
Dina waktu ayeuna lulus UN mangrupakeun ukuran anu paling babari dina nangtukeun berkwalitas jeung heteuna lulusan kusabab parameter quantitatif tea, sanajan masih keneh perlu dibahas ngenaan harti pendidikan nu sabenerna lain bae minterkeun dina intelettual tapi oge ngadidik emotional jeung spiritual.
Dumasar kana kaayaan nu kaalaman ayeuna rehna siswa-siswa SMAN 1 Banjarsari angkatan ayeuna (nyak adi-adi kelas urang), dina UN kamari (Mei 2010) masih keneh aya nu teu lulus atawa kudu ngulang-leupas tina sifat ngulangna naha hiji mata pelajaran, dua mata palajaran atawa malah kabeh mata palajaran nu di UN-keun -
Sanajan urang lain pangurus sakola , tapi salaku para alumni urang ngarasa kadorong icikibung sanajan ngan ukur ngobrolkuen atawa gunem catur jeung babaturan, tapi minimal urang ngarasa peduli atawa milu mikiran ku ayana target kelulusan na masih keneh kurang tinu diharepkeun.
Tulisan ieu aya dina konteks nu disebut diluhur nyaeta “milu mikiran”, tangtuna ge sarua jeung dulur-dulur nu lain para alumni kabeh. Cara mikiran na minimal bertanya dalam hati: “naon faktor-faktorna atawa nu jadi sabab masih keneh aya siswa/siswi nu teu lulus ?”, sadalah topik eta rame dijadikuen bahan obrolan dina FB Group Alumni SMAN 1 Banjarsari
Hayu dulur-dulur sabatur sa alumni urang titenan ! Naon bae nu jadi sabab kondisi kitu, kusabab UN ayeuna geus jadi “mahluq pikasieuneun” keur jalma-jalma kabeh. Loba murid nu stress mun rek nyahareupan UN, aya guru atawa murid nu pingsan saba'da ningali hasil UN.
Dumasar kana handapna elmu leutikna pangarti, al-faqir boga pandangan (leupas tina temuan ilmiah mun aya nu tos ngagem, mangga di punut ku nu gaduh sareng tumut kana hak jawab tinu berkompeten pami ieu pandangan lepat).
Ari pandangan al-faqir, nu jadi sabab kurang bagusna hasil UN di sakola urang nyaeta teu leupas tina 2 (dua) perkara nu aya di lingkungan jero sakola (intern) jeung nu aya di llingkungan luar sakola (ekstern)
1. Faktor Intern (nu aya di lingkungan jero sakola)
Ari nu aya disabudereun sakola, nu mangaruhan na nyaeta :
a Kuantitas/Kwalitas Sumberdaya Pendidik
Sakola eta mangrupakeun hiji bangunan organisasi dimana dijerona perlu aya sinergi antara sistem jeung SDM. Sistem utama dina sakolaan nyaeta belajar-mengajar, hartina antara nu ngajar jeung nu diajar kudu ngabogaan persepsi nu sarua dina ngawangun visi. Syaratna berhasil visi kudu aya prinsip : nu ngajar kudu bisa ngajarna, nu diajar kudu serius balajarna. Ungkapan eta lain mangrupakeun ponis atawa tuduhan teu bisa ngajar tapi kakaduan na.
Masalah nu muncul ayeuna, masih keneh aya kecenderungan tanaga pendidik eta sa-ayana jeung naon ayana. Hartina prinsip the right man on the right place na can berjalan, lain teu disadari eta kayaan tapi tangtuna ge disadari sapinuhna. Kaayaan kitu bisa tembong kusabab memang dina kanyataan na tenaga pendidik nu bisa minuhan prinsip nu disebut tadi masih kurang, ceuk bahasa resmina mah tingkat sebaran guru yang memenuhi standar masih kurang, ari standar minimal nu ideal na nyaeta guru lulusan "x" ngajar mata pelajaran "x" ulah sabalikna. Atawa bahasa nu gampangna mah kakurangan guru.
Tapi kondisi sabalikna teu mustahil terjadi lamun memang kondisina serba kurang hartina ngagunakeun nu aya bae (naon ayana) jadina dina efektifitas ngajarna oge sa ayana.
Di lain pihak mata pelajaran anu sasuai kurikulum jumlahna loba, ari sumberdaya pendidik (para guru) nu bisa nekel kana eta mata pelajaran secara utuh tur pinunjul kurang. Hartina di dieu sakolaan urang ngalaman dilema antara tuntutan jeung kanyataan teu sesuai. Kuayana kitu urang sabenerna kudu bisa menyikapi sacara bijak jeung dewasa, hartina kondisi eta lain ngan ukur tanggung jawab nu hueyeuk sakola tapi oge tanggung jawab pamarentah jeung masyarakat.
b. Manajemen
Salian ti system belajar mengajar, masih berkaitan jeung sumber daya pendidik nyaeta pola manajerial organisasi sakolaan oge berpengaruh. Dimana nu paling mere pengaruh dina tata-kelola manajemen sakolaan nyaeta kapamingpinan (leadership), satiap pamingpin sakolaan kudu bisa nga-manage organisasi sakolaan sahade-hadena.
Dina konteks SMAN 1 Banjarsari, Lebak pola manajerial anu di angkat ku manajemen sakolaan bisa di tingali tina visi jeung misi sakola. Dimana mun ku urang di titenan, sakolaan urang eta ayeuna masih keneh dalam pembenahan “corporate culture”. Budaya manajemen na masih transisi, tina otoriterianisme kana demokratisasi tina amatiran kana profesionalisme. Hartina focus manajemen di titik beratkeun kana nyiptakeun suasana demokratis jeung profesional dina ngaheyeuk (mengelola) organisasi. (http://www.sman1banjarsari.sch.id/)
Mun ningali tina konteks eta, nu jadi pertanyaan ayeuna naha eta visi ayeuna parantos kahontal atanapi teuacan ? upami tos kahontal -dina hartos tos kacipta demokratisasi sareng tos di dukung ku tindak-tanduk professional- maka dina waktu ayeuna tinggal neraskeun visi nu tos kahontal eta (demokatis jeung profesional) kana visi nu notabene jadi output pokok sakolaan nyaeta berhasil menciptakan para lulusan nu berkwalitas.
Mun di analogikeun kana bahasa perencanaan strategijik dina konteks manajemen organisasi sakolaan. SMAN 1 Banjarsari, Lebak eta sakuduna bisa nangtukeun rencana jangka pendek, rencana jangka menengah jeung rencana jangka panjang.
Urang umpamakeun rencana strategik SMAN 1 Banjarsari kieu :
Rencana Jangka Pendek: Ngadegkeun bangunan sakola jeung sakabeh pasilitas penunjangna.
Rencana Jangka Menengah: Ngadegkeun manajemen sakola nu transparan, demokratis jeung professional
Rencanan Jangka Panjang : Nyipatekun lulusan nu berkwalitas tur didasaran ku iman kalayan taqwa jeung ahlaq mulia
Tina conto perencanaan strategic nu disebut diluhur eta, ayeuna urang umpamakeun bae perencanaan jangka pendek tos kahontal. Berarti ayeuna urang titenan kana perencanaan jangka menengah nyaeta manajemen sakola nu transparan, demokratis jeung professional.
Point nu kadua ieu ayuna dijadiken sabagai visi sakola SMAN 1 Banjarsari, duka teuing ti iraha eta visi teh di bangun. Nu jelas, visi nu tos aya eta kudu ngabogaan parameter atawa target waktu anu jelas hartina kudu di evaluasi.
Fungsina evaluasi eta sangkan bisa ngalanjutukeun kana perencanaan atawa visi nu katilu nyaeta : nyiptakeun lulusan nu berkwalitas kalayan didasaran Im-Taq jeung ahlaq mulia.
Nu jadi pertanyaan ayeuna, dina lebah mana focus manajemen sakola ngadegkeun visina ? naha dina tahap kadua keneh atawa tos nincak kana tahap katilu. Pami focus ayeuna masih keneh dina tahap kadua maka eta berarti aya keneh nu kudu di benerkeun, maka moal aneh lamun kwalitas lulusan na teu sesuai harepan akibat tina fokus manajemen kana eta visi, maka di ibaratkeun energy nu aya kakuras, naon sababna ? Sababna nyiptakeun transparansi, demokratisasi jeung professionalitas eta kudu aya konsolidasi, delegasi, alokasi jeung kudu aya komitment nu kuat.
Sabalikna pami ayeuna to nincak kana visi nu katilu maka eta nu dipiharep hartina ayeuna manajemen tos teu aya deui pe-er dina nu sanes. Upamina bae wangunan sakola tos representatif sareng sagala panunjangna ti mimiti laboratorium kumplit dugi ka jamban, teras sumber daya pendidik tos equal antara qualify vs job (minimal sadaya mata pelajaran guruna tos siap-sadia masagi saluyu sareng ageman background atawa sakurang-kurangna masih paralel).
Mun tos kitu ayeuna kantun ngolah visi nu katilu eta kalayan nangtukeun sasaran jeung program-program. Satiap tanaga pendidik di dorong, diarahkeun, di berdayakeun sacara proporsional terus satiap siswa dirangkul dimotivasi ku cara ngawangun komunikasi antara sakolah-murid-orangtua.
b. Kasumangetan Siswa/siswi (ulah kedul)
Sanajan nu ngajarna aya jeung memenuhi standar ditambah deui semangat dina ngajar, tapi lamun nu di ajarna kedul mah angger bae visi keberhasilan pendidikan moal kahontal. Hartina siswa eta kudu ngabogaan motivasi jeung semangat belajar, dorongan hayang belajar jeung hayang maju eta kudu muncul tina jero diri sorangan, kudu boga kayakinan mun urang tani makal ngarasanan panen, rek panen naon lamun teu melak… ?
Nu jadi pertanyaan ayeuna, kunaon sababna barudak sakola ayeuna kedul kana balajar atawa teu boga semangat ? pertanyaan ieu jawaban na aya patula-patali jeung faktor ekstern anu baris dipedarkeun dihandap.
d. Sarana jeung Prasarana
Salian ti sumber daya pendidik, manajemen sakola jeung mental siswa, nu bisa jadi sabab lain nyaeta sarana-prasarana nu masih keneh kurang.
Ideal na sakola eta utamana mah tingkat SMA kudu ngabogaan sarana jeung perlengkapan standar. Sahenteuna ngabogaan laboratorium nu leuwih ti cukup pikeun prakten naon-naon nu geus di teorikeun, naha eta laboratorium IPA, laboratorium Komputer termasuk laboratorium non eksak saperti laboratorium Bahasa atawa laboratorium Konferensi (tata cara praktek sidang)
Nu jadi pertanyaan ayeuna, naha eta perlengkapan samodel kitu geus aya atawa teuacan ? Mun tea mah geus aya alhamdulillah. Mun tea mah geus aya naha eta perlengkapan bisa diberdayakeun atawa dimangfaatkeun sahumaha kuduna, ieu balik deui ka sumber daya nu aya. Sanajan satiap laboratorium lengkap ge eta mah ngan ukur intsrumen tetep bae ngabutuhkeun sumber daya nu sasuai.
Kuayana kitu, sakali deui urang kudu menyadari rehna geusan ngahontal kaberhasilan institusi pendidikan saperti sakola urang eta (SMAN 1 Banjarari) perlu di dukung ku berbagai komponen utamana mah pamarentah tina pembiayaan pasilitas publik terus masyarakat nu kudu terus ngadorong putra-putrina sangkan getol belajar saluyu jeung nu dipaharep ku sadayana.
1 tina 2
Nyambung...
No comments:
Post a Comment